灌南縣積極探索大學生教育培訓新方式，通過培訓人員選題、選學、選師、定績，豐富了培訓內容，切實做到按需培訓，增強大學生村官教育培訓的實效性。
強化需求調研，培訓人員“選題”。每年年初縣委組織部采取發放調查問卷的方式，在全縣大學生村官群體中開展教育培訓需求調研，了解所需所求。大學生村官根據崗位特點、工作需要提出切合自身需要的培訓內容和形式。縣委組織部根據調研結果進行分類整理，按照工作內容、服務對象、所學專業、愛好特點等方面，分門別類設制黨的方針政策理論、農機農機、創業管理、信訪矛盾等培訓課題，達到學有主題的目的。
增強師資力量，參訓人員“選師”。采取縣委黨校教師授課與專業農學老師、培訓基地專家講課相結合，個人自學與集體討論相結合，集中授課與外出培訓相結合的方式，提高培訓質量。把廣播電視大學、黨校、農技類專科學校等教學機構作為教育的有效補充，安排承辦學歷升級、農業技術技能等專題類培訓項目。打造紅色教育基地。設立井岡山、臺兒莊、南京大屠殺紀念館等多處黨性教育點，開辟了大學生村官教育培訓的第二課堂。
創新培訓模式，村官自主“選學”。牢固樹立“按需培訓”理念，結合大學生村官自身需求，建立自主選學菜單庫，開設綜合知識、農業知識、創業知識、信訪知識、相關政策等１３個菜單，參訓人員可以自主選擇培訓方法和培訓內容，實現按需培訓的目標，進一步提高培訓學員的學習積極性和自主性，學習效果明顯增強。堅持大學生村官上講臺，每年安排２０名左右滿兩個聘期老村官為學員授課，進一步提高了教育培訓針對性。
開展培訓效益考評，為受訓人員“定績”。健全完善培訓考核制度，通過階段小考與年終大考相結合的方式，對培訓實效進行考評，考評結果與大學生村官提拔、評優評先結合，考評不合格者，當年年度考核不得評為“優秀”。大學生村官考評平均分數達不到８０分以上的鄉鎮，組織委員年度考核不得評定為優秀等次。
