最近，去南京市江寧區采訪大學生村官工作，區委組織部負責人介紹了該區提升大學生村官崗位匹配度、最大限度保證人崗相適的一些做法，聽來頗受啟發。
隨著大學生村官工作的推進，如何更好地發揮大學生村官的作用，成為各地共同探索的課題。就大學生個體而言，學業有專長、術業有專攻，性格差異懸殊；就農村工作而言，涉及經濟建設、社會建設、生態建設等方方面面，可謂千頭萬緒。大學生村官初到農村，如果能安排到與自身性格、專業特長、興趣愛好匹配度高的崗位，工作上手很可能要快些，工作熱情要高些，工作成效也要大些。不難想象，將一個不善言辭、性格內向的大學生安排到農村矛盾調解崗位，將會是怎樣的結果？用合適的人干合適的事，才能提高人才的使用效率。
然而，綜觀大學生村官工作實際，某些地方“亂點鴛鴦譜”現象卻依然存在。或將大學生村官當勤雜工使，或不顧專業特長一派了之，讓滿腔熱情、渾身是勁的大學生使不上力。一位“村官”就曾抱怨：“學繡花的掄大錘，無能為力。”這種現象的產生，反映了我們對大學生村官工作做得尚不細致，滿足于應付式地完成任務。
防止“亂點鴛鴦譜”現象，除了深化對大學生村官工作的認識，強化使命感外，還要把這項工作往“細”處做。在這方面，江寧區的做法可資借鑒。一是“摸”。摸清基層在產業發展、政策宣傳、科技傳播、矛盾調解等方面對“村官”專業有哪些需要，以便在選聘時有的放矢，把好“進口”關；二是“調”。經過一段時間實踐，將不適宜現有崗位的“村官”，在充分征求本人意愿的基礎上進行換崗或調整崗位，盡量做到人盡其才；三是“教”。面對新農村建設中出現的新情況、新問題，有針對性地進行培訓，讓“村官”們學以致用。做法會有很多，但關鍵還是一條：我們能不能把大學生村官工作當成一項全新的事業來做，只有當成事業做，才有可能點子不斷，辦法不斷。
